Monsieur

(1951)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

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Romans, nouvelles, anthologie

Poésie

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Poésie

∈ (1967)

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Poésie

Cent mille milliards de poèmes (1961)

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Poésie

« Le grand combat » dans Qui je fus (1927) ; « Intervention » dans La Nuit remue (1935)

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Poésie

« Échecs » dans La Proximité de la mer (2010)

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Poésie

« Le joujou du pauvre » dans Le Spleen de Paris (1869) ; « Le jeu » dans Les Fleurs du Mal (1857)

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Poésie

Vingt-quatre heures de la vie d'une femme (1927)

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Romans, nouvelles, anthologie

Faites vos jeux ! Les jeux en littérature , collectif, folio (2013)

L'Homme-dé (1973 [1971]) . Shan Sa

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Pierrot mon ami (1942)

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La Dame de pique (1852 [1834])

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Le Tableau du Maître flamand (1993 [1990])

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La Partie de trictrac (1830)

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Jeu nouveau (2018)

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« Une nuit en Normandie » dans la revue en ligne Antidote (2014)

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Le Visionnaire (1934)

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Billard blues (2003)

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À quoi jouent les hommes (2012)

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Trois petites histoires de jouets (2004)

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Faites vos jeux ! Les jeux en littérature , collectif, folio (2013)

Alice au pays des merveilles (1869 [1865])

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Romans, nouvelles, anthologie

Faites vos jeux ! Les jeux en littérature , collectif, folio (2013)

Les Beaux quartiers (1936) , Les Voyageurs de l'impériale (1942) . Jules Barbey d'Aurevilly, « Le Dessous de table d'une partie de whist », dans Les Diabolique s (1874)

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Romans, nouvelles, anthologie

Faites vos jeux ! Les jeux en littérature , collectif, folio (2013)

Ready Player One (2018) . Musique

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Ressources audiovisuelles, plastiques et numériques

Le visionnement d'un film ou la lecture d'une bande dessinée ne se substitue pas à la lecture d'une œuvre intégrale. Certains extraits brefs des films, séries et podcasts peuvent être étudiés au sein du groupement de textes et œuvres artistiques fondant la deuxième séquence. Pour tout ou partie, films, séries, récits graphiques et podcasts peuvent aussi être proposés aux élèves en-dehors du temps scolaire

Cinéma, séries

Le Jeu de la dame (2020)

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Ressources audiovisuelles, plastiques et numériques

Le visionnement d'un film ou la lecture d'une bande dessinée ne se substitue pas à la lecture d'une œuvre intégrale. Certains extraits brefs des films, séries et podcasts peuvent être étudiés au sein du groupement de textes et œuvres artistiques fondant la deuxième séquence. Pour tout ou partie, films, séries, récits graphiques et podcasts peuvent aussi être proposés aux élèves en-dehors du temps scolaire

Cinéma, séries

Casino (1995)

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Cinéma, séries

L'Arnaqueur (1961) . Gary Ross et

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Cinéma, séries

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Cinéma, séries

8 femmes (2002)

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Cinéma, séries

Ridicule (1996)

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Cinéma, séries

Hunger games (tétralogie - 2012-2015)

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Le visionnement d'un film ou la lecture d'une bande dessinée ne se substitue pas à la lecture d'une œuvre intégrale. Certains extraits brefs des films, séries et podcasts peuvent être étudiés au sein du groupement de textes et œuvres artistiques fondant la deuxième séquence. Pour tout ou partie, films, séries, récits graphiques et podcasts peuvent aussi être proposés aux élèves en-dehors du temps scolaire

Cinéma, séries

Le Limier (1972)

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Ressources audiovisuelles, plastiques et numériques

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Cinéma, séries

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Ressources audiovisuelles, plastiques et numériques

Le visionnement d'un film ou la lecture d'une bande dessinée ne se substitue pas à la lecture d'une œuvre intégrale. Certains extraits brefs des films, séries et podcasts peuvent être étudiés au sein du groupement de textes et œuvres artistiques fondant la deuxième séquence. Pour tout ou partie, films, séries, récits graphiques et podcasts peuvent aussi être proposés aux élèves en-dehors du temps scolaire

Cinéma, séries

eXistenZ (1999)

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par exemple)

Ressources audiovisuelles, plastiques et numériques

Le visionnement d'un film ou la lecture d'une bande dessinée ne se substitue pas à la lecture d'une œuvre intégrale. Certains extraits brefs des films, séries et podcasts peuvent être étudiés au sein du groupement de textes et œuvres artistiques fondant la deuxième séquence. Pour tout ou partie, films, séries, récits graphiques et podcasts peuvent aussi être proposés aux élèves en-dehors du temps scolaire

Cinéma, séries

« Games of guns »

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Rameau, Platée (1745)

Tchaïkovski, La Dame de pique (1911)

Pieter Brueghel l'Ancien, Les Jeux d'enfants (1560)

Photographie

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par exemple)

Rameau, Platée (1745)

Tchaïkovski, La Dame de pique (1911)

Pieter Brueghel l'Ancien, Les Jeux d'enfants (1560)

Photographie

(série Children's game )

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par exemple)

Rameau, Platée (1745)

Tchaïkovski, La Dame de pique (1911)

Pieter Brueghel l'Ancien, Les Jeux d'enfants (1560)

Photographie

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Rameau, Platée (1745)

Tchaïkovski, La Dame de pique (1911)

Pieter Brueghel l'Ancien, Les Jeux d'enfants (1560)

Martha Cooper : « Jeu de ville Martha Cooper à New York »

Le Tricheur à l'as de carreau (1636-1638)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Rameau, Platée (1745)

Tchaïkovski, La Dame de pique (1911)

Pieter Brueghel l'Ancien, Les Jeux d'enfants (1560)

Caravage, Les Tricheurs (vers 1594)

La danse (1909-1910)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Rameau, Platée (1745)

Tchaïkovski, La Dame de pique (1911)

Pieter Brueghel l'Ancien, Les Jeux d'enfants (1560)

Caravage, Les Tricheurs (vers 1594)

Partie de croquet (1873)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Rameau, Platée (1745)

Tchaïkovski, La Dame de pique (1911)

Pieter Brueghel l'Ancien, Les Jeux d'enfants (1560)

Caravage, Les Tricheurs (vers 1594)

Les Joueurs de cart es (1892-1895)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Rameau, Platée (1745)

Tchaïkovski, La Dame de pique (1911)

Pieter Brueghel l'Ancien, Les Jeux d'enfants (1560)

Caravage, Les Tricheurs (vers 1594)

L'Escamoteur (c. 1475-1505)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Rameau, Platée (1745)

Tchaïkovski, La Dame de pique (1911)

Peinture

Banksy, Bubble girl (2008)

(2017)

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par exemple)

Rameau, Platée (1745)

Tchaïkovski, La Dame de pique (1911)

Bande dessinée

Morris, Lucky Luke contre Pat Poker (1953)

Building stories (2012)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Rameau, Platée (1745)

Tchaïkovski, La Dame de pique (1911)

Bande dessinée

Morris, Lucky Luke contre Pat Poker (1953)

Replay (2000)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Rameau, Platée (1745)

Tchaïkovski, La Dame de pique (1911)

Bande dessinée

Morris, Lucky Luke contre Pat Poker (1953)

Le Joueur d'échecs (d'après

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Rameau, Platée (1745)

Tchaïkovski, La Dame de pique (1911)

Bande dessinée

Morris, Lucky Luke contre Pat Poker (1953)

La Maison d'os (1966), Les Diablogues (1975) . Marivaux, L'Heureux Stratagème (1733)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Les professeurs peuvent s'inspirer de ces références pour la construction de leur groupement, pour la conduite des lectures cursives ou pour l'approfondissement de la réflexion. Les propositions qui suivent sont indicatives ; elles ne visent pas à l'exhaustivité et peuvent être à loisir complétées

Théâtre

En attendant Godot (1952)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Les professeurs peuvent s'inspirer de ces références pour la construction de leur groupement, pour la conduite des lectures cursives ou pour l'approfondissement de la réflexion. Les propositions qui suivent sont indicatives ; elles ne visent pas à l'exhaustivité et peuvent être à loisir complétées

Théâtre

Du jeu ancien au show sportif : la naissance d'un mythe (2002)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Les professeurs peuvent s'inspirer de ces références pour la construction de leur groupement, pour la conduite des lectures cursives ou pour l'approfondissement de la réflexion. Les propositions qui suivent sont indicatives ; elles ne visent pas à l'exhaustivité et peuvent être à loisir complétées

Références bibliographiques Essais

« Cas 8. The game », dans 10 cas de marketing (2017)

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par exemple)

Les professeurs peuvent s'inspirer de ces références pour la construction de leur groupement, pour la conduite des lectures cursives ou pour l'approfondissement de la réflexion. Les propositions qui suivent sont indicatives ; elles ne visent pas à l'exhaustivité et peuvent être à loisir complétées

Références bibliographiques Essais

Les Jeux et les hommes (1967 [1958])

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Les professeurs peuvent s'inspirer de ces références pour la construction de leur groupement, pour la conduite des lectures cursives ou pour l'approfondissement de la réflexion. Les propositions qui suivent sont indicatives ; elles ne visent pas à l'exhaustivité et peuvent être à loisir complétées

Références bibliographiques Essais

Jeu et éducation (1995)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Les professeurs peuvent s'inspirer de ces références pour la construction de leur groupement, pour la conduite des lectures cursives ou pour l'approfondissement de la réflexion. Les propositions qui suivent sont indicatives ; elles ne visent pas à l'exhaustivité et peuvent être à loisir complétées

Références bibliographiques Essais

La Peau de chagrin (1831)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

Œuvres au choix Les professeurs choisiront l'une des œuvres suivantes à travailler avec les élèves

Le Joueur (1866)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

Œuvres au choix Les professeurs choisiront l'une des œuvres suivantes à travailler avec les élèves

Hors d'atteinte ? (1988)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

Œuvres au choix Les professeurs choisiront l'une des œuvres suivantes à travailler avec les élèves

Zéropolis - L'expérience de Las Vegas (2002)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

Œuvres au choix Les professeurs choisiront l'une des œuvres suivantes à travailler avec les élèves

Philosophie des jeux vidéo », 2011) est disponible à l'adresse suivante : https://journals.openedition.org/lectures/5906 . Pistes complémentaires

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

Serge Tisseron avec la collaboration d'Isabelle Gravillon, Qui a peur des jeux vidéo ? (2008)

Philosophie des jeux vidéo (2011). Un compte rendu de cet ouvrage par

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Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

Serge Tisseron avec la collaboration d'Isabelle Gravillon, Qui a peur des jeux vidéo ? (2008)

Homo ludens, essai sur la fonction sociale du jeu [notamment le 1er chapitre] (1951)

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L'Usine digitale Interview , « L'omniprésence du jeu dans la société contemporaine est le signe qu'elle se transforme », interview d'Aurélien Fouillet (26/01/2016) : https://www.usine-digitale.fr/article/l-omnipresence-du-jeu-dans-la-societe-contemporaine-est-le-signe-qu-elle-se-transforme.N375518

« Approche philosophique du jeu » (2008) : https://journals.openedition.org/lectures/5906

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par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

L'Usine digitale Interview , « L'omniprésence du jeu dans la société contemporaine est le signe qu'elle se transforme », interview d'Aurélien Fouillet (26/01/2016) : https://www.usine-digitale.fr/article/l-omnipresence-du-jeu-dans-la-societe-contemporaine-est-le-signe-qu-elle-se-transforme.N375518

Le Joueur d'échecs (1943) . Pour la construction de leur problématique, les professeurs pourront notamment appuyer leur réflexion sur les travaux suivants

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par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782)

Les Dernières Cartes (1926)

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par exemple)

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Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782)

La Lecture comme jeu , tout particulièrement le chapitre 1 : « Le jeu et sa fonction », (1986)

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Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782)

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par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782)

Requiem pour un joueur (2017)

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par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782)

Jeux vidéo, l'industrie culturelle du XXIe siècle ? (2017)

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par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782)

06/04/2019, 58 min

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Articles, magazines, revues

Le 1 hebdo , « Quand les jeux vidéo prennent le pouvoir », no 275, décembre 2019

BNF, Anthologie autour du jeu d'échec

http://classes.bnf.fr/echecs/pedago/anthologie.htm

Balises , « Dossier jeu et apprentissage », webmagazine de la Bibliothèque Publique d'Information du 02/01/2019

https://balises.bpi.fr/dossier/jeu-et-apprentissage/

Pouvoirs , « Les jeux d'argent », no 139, novembre 2011

https://revue-pouvoirs.fr/-139-Les-jeux-d-argent-.html

https://www.franceculture.fr/emissions/les-chemins-de-la-philosophie/philosophie-des-jeux-video

(2001) . Vikas Swarup, Les fabuleuses aventures d'un Indien malchanceux qui devint milliardaire (2006 [2005]) . Trevanian , Shibumi (1979)

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par exemple)

Romans, nouvelles, anthologie

Faites vos jeux ! Les jeux en littérature , collectif, folio (2013)

Cartes sur table (1939 [1936])

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par exemple)

Romans, nouvelles, anthologie

Faites vos jeux ! Les jeux en littérature , collectif, folio (2013)

(1939)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ressources audiovisuelles, plastiques et numériques

Le visionnement d'un film ou la lecture d'une bande dessinée ne se substitue pas à la lecture d'une œuvre intégrale. Certains extraits brefs des films, séries et podcasts peuvent être étudiés au sein du groupement de textes et œuvres artistiques fondant la deuxième séquence. Pour tout ou partie, films, séries, récits graphiques et podcasts peuvent aussi être proposés aux élèves en-dehors du temps scolaire

Cinéma, séries

(1936) . Scott Frank et

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par exemple)

Ressources audiovisuelles, plastiques et numériques

Le visionnement d'un film ou la lecture d'une bande dessinée ne se substitue pas à la lecture d'une œuvre intégrale. Certains extraits brefs des films, séries et podcasts peuvent être étudiés au sein du groupement de textes et œuvres artistiques fondant la deuxième séquence. Pour tout ou partie, films, séries, récits graphiques et podcasts peuvent aussi être proposés aux élèves en-dehors du temps scolaire

Cinéma, séries

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Rameau, Platée (1745)

Tchaïkovski, La Dame de pique (1911)

Pieter Brueghel l'Ancien, Les Jeux d'enfants (1560)

Martha Cooper : « Jeu de ville Martha Cooper à New York »

(1723) . Molière , Dom Juan (1665)

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par exemple)

Les professeurs peuvent s'inspirer de ces références pour la construction de leur groupement, pour la conduite des lectures cursives ou pour l'approfondissement de la réflexion. Les propositions qui suivent sont indicatives ; elles ne visent pas à l'exhaustivité et peuvent être à loisir complétées

Théâtre

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par exemple)

Les professeurs peuvent s'inspirer de ces références pour la construction de leur groupement, pour la conduite des lectures cursives ou pour l'approfondissement de la réflexion. Les propositions qui suivent sont indicatives ; elles ne visent pas à l'exhaustivité et peuvent être à loisir complétées

Références bibliographiques Essais

Corniche Kennedy (2008)

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par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

Yasunari Kawabata , Le Maître ou le tournoi de go (1954)

(«

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

Serge Tisseron avec la collaboration d'Isabelle Gravillon, Qui a peur des jeux vidéo ? (2008)

(1930)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782)

Une série de quatre épisodes de 58 minutes (1. Aux origines du pari ; 2. Le calcul du hasard ; 3. Jeux d'argent en fiction ; 4. La maîtrise du destin)

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par exemple)

Articles, magazines, revues

Le 1 hebdo , « Quand les jeux vidéo prennent le pouvoir », no 275, décembre 2019

BNF, Anthologie autour du jeu d'échec

http://classes.bnf.fr/echecs/pedago/anthologie.htm

Balises , « Dossier jeu et apprentissage », webmagazine de la Bibliothèque Publique d'Information du 02/01/2019

https://balises.bpi.fr/dossier/jeu-et-apprentissage/

Pouvoirs , « Les jeux d'argent », no 139, novembre 2011

https://revue-pouvoirs.fr/-139-Les-jeux-d-argent-.html

https://www.franceculture.fr/emissions/series/les-jeux-du-capitalisme

Une série de quatre épisodes de 59 minutes (1. De l'Antiquité à nos jours ; 2. À quoi tu joues ? ; 3. Du réel au virtuel ; 4. L'histoire dont vous êtes le héros)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Articles, magazines, revues

Le 1 hebdo , « Quand les jeux vidéo prennent le pouvoir », no 275, décembre 2019

BNF, Anthologie autour du jeu d'échec

http://classes.bnf.fr/echecs/pedago/anthologie.htm

Balises , « Dossier jeu et apprentissage », webmagazine de la Bibliothèque Publique d'Information du 02/01/2019

https://balises.bpi.fr/dossier/jeu-et-apprentissage/

Pouvoirs , « Les jeux d'argent », no 139, novembre 2011

https://revue-pouvoirs.fr/-139-Les-jeux-d-argent-.html

https://www.franceculture.fr/emissions/series/leconomie-du-jeu-et-du-hasard-0

Une série de quatre épisodes de 58 minutes (1. Une histoire de la console ; 2. Du Monopoly à GTA, l'idéologie derrière le jeu ; 3. Jeu d'argent : la passion du hasard ; 4. La gamification du travail)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Articles, magazines, revues

Le 1 hebdo , « Quand les jeux vidéo prennent le pouvoir », no 275, décembre 2019

BNF, Anthologie autour du jeu d'échec

http://classes.bnf.fr/echecs/pedago/anthologie.htm

Balises , « Dossier jeu et apprentissage », webmagazine de la Bibliothèque Publique d'Information du 02/01/2019

https://balises.bpi.fr/dossier/jeu-et-apprentissage/

Pouvoirs , « Les jeux d'argent », no 139, novembre 2011

https://revue-pouvoirs.fr/-139-Les-jeux-d-argent-.html

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