vice-président du conseil général de l'environnement et du développement durable

le comité ministériel de rémunération du ministère de la transition écologique, du ministère de la cohésion des territoires et des relations avec les collectivités territoriales et du ministère de la mer

directeur du cabinet de la ministre de la transition écologique

le comité ministériel de rémunération du ministère de la transition écologique, du ministère de la cohésion des territoires et des relations avec les collectivités territoriales et du ministère de la mer

personnalité qualifiée, secrétaire générale de la ville de Paris

le comité ministériel de rémunération du ministère de la transition écologique, du ministère de la cohésion des territoires et des relations avec les collectivités territoriales et du ministère de la mer

directrice du cabinet de la ministre de la cohésion des territoires et des relations avec les collectivités territoriales

le comité ministériel de rémunération du ministère de la transition écologique, du ministère de la cohésion des territoires et des relations avec les collectivités territoriales et du ministère de la mer

secrétaire générale du ministère de la transition écologique, du ministère de la cohésion des territoires et des relations avec les collectivités territoriales et du ministère de la mer

le comité ministériel de rémunération du ministère de la transition écologique, du ministère de la cohésion des territoires et des relations avec les collectivités territoriales et du ministère de la mer

inspecteur d'académie-inspecteur pédagogique régional de classe normale

conseiller de recteur, en charge des campus et des partenariats économiques, adjoint à la déléguée de région académique à la formation professionnelle initiale et continue de la région académique Île-de-France (académie de Versailles), (groupe II)

pour une première période de quatre ans

comportant une période probatoire d'une durée de six mois dans les conditions

/ parcours : personnages en marge, plaisirs du romanesque

Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle

/ parcours : personnages en marge, plaisirs du romanesque

Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle

Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne (du « préambule » au « postambule ») / parcours : écrire et combattre pour l'égalité

La littérature d'idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle

Rabelais, Gargantua, chapitres XI à XXIV / parcours : la bonne éducation

Les Caractères, livre XI « De l'Homme » / parcours : peindre les Hommes, examiner la nature humaine

La littérature d'idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle

Rabelais, Gargantua, chapitres XI à XXIV / parcours : la bonne éducation

Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne (du « préambule » au « postambule ») / parcours : écrire et combattre pour l'égalité

La littérature d'idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle

Rabelais, Gargantua / parcours : rire et savoir

Les Caractères, livres V à X / parcours : la comédie sociale

La littérature d'idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle

Rabelais, Gargantua / parcours : rire et savoir

Monsieur

(1951)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Romans, nouvelles, anthologie

Poésie

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Romans, nouvelles, anthologie

Poésie

∈ (1967)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Romans, nouvelles, anthologie

Poésie

Cent mille milliards de poèmes (1961)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Romans, nouvelles, anthologie

Poésie

« Le grand combat » dans Qui je fus (1927) ; « Intervention » dans La Nuit remue (1935)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Romans, nouvelles, anthologie

Poésie

« Échecs » dans La Proximité de la mer (2010)

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par exemple)

Romans, nouvelles, anthologie

Poésie

« Le joujou du pauvre » dans Le Spleen de Paris (1869) ; « Le jeu » dans Les Fleurs du Mal (1857)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

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Romans, nouvelles, anthologie

Poésie

Vingt-quatre heures de la vie d'une femme (1927)

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Romans, nouvelles, anthologie

Faites vos jeux ! Les jeux en littérature , collectif, folio (2013)

L'Homme-dé (1973 [1971]) . Shan Sa

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

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Romans, nouvelles, anthologie

Faites vos jeux ! Les jeux en littérature , collectif, folio (2013)

Pierrot mon ami (1942)

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Romans, nouvelles, anthologie

Faites vos jeux ! Les jeux en littérature , collectif, folio (2013)

La Dame de pique (1852 [1834])

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Romans, nouvelles, anthologie

Faites vos jeux ! Les jeux en littérature , collectif, folio (2013)

Le Tableau du Maître flamand (1993 [1990])

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

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Romans, nouvelles, anthologie

Faites vos jeux ! Les jeux en littérature , collectif, folio (2013)

La Partie de trictrac (1830)

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Romans, nouvelles, anthologie

Faites vos jeux ! Les jeux en littérature , collectif, folio (2013)

Jeu nouveau (2018)

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Romans, nouvelles, anthologie

Faites vos jeux ! Les jeux en littérature , collectif, folio (2013)

« Une nuit en Normandie » dans la revue en ligne Antidote (2014)

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Romans, nouvelles, anthologie

Faites vos jeux ! Les jeux en littérature , collectif, folio (2013)

Le Visionnaire (1934)

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Romans, nouvelles, anthologie

Faites vos jeux ! Les jeux en littérature , collectif, folio (2013)

Billard blues (2003)

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Romans, nouvelles, anthologie

Faites vos jeux ! Les jeux en littérature , collectif, folio (2013)

À quoi jouent les hommes (2012)

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Romans, nouvelles, anthologie

Faites vos jeux ! Les jeux en littérature , collectif, folio (2013)

Trois petites histoires de jouets (2004)

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Romans, nouvelles, anthologie

Faites vos jeux ! Les jeux en littérature , collectif, folio (2013)

Alice au pays des merveilles (1869 [1865])

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Romans, nouvelles, anthologie

Faites vos jeux ! Les jeux en littérature , collectif, folio (2013)

Les Beaux quartiers (1936) , Les Voyageurs de l'impériale (1942) . Jules Barbey d'Aurevilly, « Le Dessous de table d'une partie de whist », dans Les Diabolique s (1874)

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par exemple)

Romans, nouvelles, anthologie

Faites vos jeux ! Les jeux en littérature , collectif, folio (2013)

Ready Player One (2018) . Musique

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ressources audiovisuelles, plastiques et numériques

Le visionnement d'un film ou la lecture d'une bande dessinée ne se substitue pas à la lecture d'une œuvre intégrale. Certains extraits brefs des films, séries et podcasts peuvent être étudiés au sein du groupement de textes et œuvres artistiques fondant la deuxième séquence. Pour tout ou partie, films, séries, récits graphiques et podcasts peuvent aussi être proposés aux élèves en-dehors du temps scolaire

Cinéma, séries

Le Jeu de la dame (2020)

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par exemple)

Ressources audiovisuelles, plastiques et numériques

Le visionnement d'un film ou la lecture d'une bande dessinée ne se substitue pas à la lecture d'une œuvre intégrale. Certains extraits brefs des films, séries et podcasts peuvent être étudiés au sein du groupement de textes et œuvres artistiques fondant la deuxième séquence. Pour tout ou partie, films, séries, récits graphiques et podcasts peuvent aussi être proposés aux élèves en-dehors du temps scolaire

Cinéma, séries

Casino (1995)

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Ressources audiovisuelles, plastiques et numériques

Le visionnement d'un film ou la lecture d'une bande dessinée ne se substitue pas à la lecture d'une œuvre intégrale. Certains extraits brefs des films, séries et podcasts peuvent être étudiés au sein du groupement de textes et œuvres artistiques fondant la deuxième séquence. Pour tout ou partie, films, séries, récits graphiques et podcasts peuvent aussi être proposés aux élèves en-dehors du temps scolaire

Cinéma, séries

L'Arnaqueur (1961) . Gary Ross et

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Ressources audiovisuelles, plastiques et numériques

Le visionnement d'un film ou la lecture d'une bande dessinée ne se substitue pas à la lecture d'une œuvre intégrale. Certains extraits brefs des films, séries et podcasts peuvent être étudiés au sein du groupement de textes et œuvres artistiques fondant la deuxième séquence. Pour tout ou partie, films, séries, récits graphiques et podcasts peuvent aussi être proposés aux élèves en-dehors du temps scolaire

Cinéma, séries

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ressources audiovisuelles, plastiques et numériques

Le visionnement d'un film ou la lecture d'une bande dessinée ne se substitue pas à la lecture d'une œuvre intégrale. Certains extraits brefs des films, séries et podcasts peuvent être étudiés au sein du groupement de textes et œuvres artistiques fondant la deuxième séquence. Pour tout ou partie, films, séries, récits graphiques et podcasts peuvent aussi être proposés aux élèves en-dehors du temps scolaire

Cinéma, séries

8 femmes (2002)

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Ressources audiovisuelles, plastiques et numériques

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Cinéma, séries

Ridicule (1996)

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par exemple)

Ressources audiovisuelles, plastiques et numériques

Le visionnement d'un film ou la lecture d'une bande dessinée ne se substitue pas à la lecture d'une œuvre intégrale. Certains extraits brefs des films, séries et podcasts peuvent être étudiés au sein du groupement de textes et œuvres artistiques fondant la deuxième séquence. Pour tout ou partie, films, séries, récits graphiques et podcasts peuvent aussi être proposés aux élèves en-dehors du temps scolaire

Cinéma, séries

Hunger games (tétralogie - 2012-2015)

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par exemple)

Ressources audiovisuelles, plastiques et numériques

Le visionnement d'un film ou la lecture d'une bande dessinée ne se substitue pas à la lecture d'une œuvre intégrale. Certains extraits brefs des films, séries et podcasts peuvent être étudiés au sein du groupement de textes et œuvres artistiques fondant la deuxième séquence. Pour tout ou partie, films, séries, récits graphiques et podcasts peuvent aussi être proposés aux élèves en-dehors du temps scolaire

Cinéma, séries

Le Limier (1972)

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par exemple)

Ressources audiovisuelles, plastiques et numériques

Le visionnement d'un film ou la lecture d'une bande dessinée ne se substitue pas à la lecture d'une œuvre intégrale. Certains extraits brefs des films, séries et podcasts peuvent être étudiés au sein du groupement de textes et œuvres artistiques fondant la deuxième séquence. Pour tout ou partie, films, séries, récits graphiques et podcasts peuvent aussi être proposés aux élèves en-dehors du temps scolaire

Cinéma, séries

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ressources audiovisuelles, plastiques et numériques

Le visionnement d'un film ou la lecture d'une bande dessinée ne se substitue pas à la lecture d'une œuvre intégrale. Certains extraits brefs des films, séries et podcasts peuvent être étudiés au sein du groupement de textes et œuvres artistiques fondant la deuxième séquence. Pour tout ou partie, films, séries, récits graphiques et podcasts peuvent aussi être proposés aux élèves en-dehors du temps scolaire

Cinéma, séries

eXistenZ (1999)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ressources audiovisuelles, plastiques et numériques

Le visionnement d'un film ou la lecture d'une bande dessinée ne se substitue pas à la lecture d'une œuvre intégrale. Certains extraits brefs des films, séries et podcasts peuvent être étudiés au sein du groupement de textes et œuvres artistiques fondant la deuxième séquence. Pour tout ou partie, films, séries, récits graphiques et podcasts peuvent aussi être proposés aux élèves en-dehors du temps scolaire

Cinéma, séries

« Games of guns »

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par exemple)

Rameau, Platée (1745)

Tchaïkovski, La Dame de pique (1911)

Pieter Brueghel l'Ancien, Les Jeux d'enfants (1560)

Photographie

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Rameau, Platée (1745)

Tchaïkovski, La Dame de pique (1911)

Pieter Brueghel l'Ancien, Les Jeux d'enfants (1560)

Photographie

(série Children's game )

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Rameau, Platée (1745)

Tchaïkovski, La Dame de pique (1911)

Pieter Brueghel l'Ancien, Les Jeux d'enfants (1560)

Photographie

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Rameau, Platée (1745)

Tchaïkovski, La Dame de pique (1911)

Pieter Brueghel l'Ancien, Les Jeux d'enfants (1560)

Martha Cooper : « Jeu de ville Martha Cooper à New York »

Le Tricheur à l'as de carreau (1636-1638)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Rameau, Platée (1745)

Tchaïkovski, La Dame de pique (1911)

Pieter Brueghel l'Ancien, Les Jeux d'enfants (1560)

Caravage, Les Tricheurs (vers 1594)

La danse (1909-1910)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Rameau, Platée (1745)

Tchaïkovski, La Dame de pique (1911)

Pieter Brueghel l'Ancien, Les Jeux d'enfants (1560)

Caravage, Les Tricheurs (vers 1594)

Partie de croquet (1873)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Rameau, Platée (1745)

Tchaïkovski, La Dame de pique (1911)

Pieter Brueghel l'Ancien, Les Jeux d'enfants (1560)

Caravage, Les Tricheurs (vers 1594)

Les Joueurs de cart es (1892-1895)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Rameau, Platée (1745)

Tchaïkovski, La Dame de pique (1911)

Pieter Brueghel l'Ancien, Les Jeux d'enfants (1560)

Caravage, Les Tricheurs (vers 1594)

L'Escamoteur (c. 1475-1505)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Rameau, Platée (1745)

Tchaïkovski, La Dame de pique (1911)

Peinture

Banksy, Bubble girl (2008)

(2017)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Rameau, Platée (1745)

Tchaïkovski, La Dame de pique (1911)

Bande dessinée

Morris, Lucky Luke contre Pat Poker (1953)

Building stories (2012)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Rameau, Platée (1745)

Tchaïkovski, La Dame de pique (1911)

Bande dessinée

Morris, Lucky Luke contre Pat Poker (1953)

Replay (2000)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Rameau, Platée (1745)

Tchaïkovski, La Dame de pique (1911)

Bande dessinée

Morris, Lucky Luke contre Pat Poker (1953)

Le Joueur d'échecs (d'après

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Rameau, Platée (1745)

Tchaïkovski, La Dame de pique (1911)

Bande dessinée

Morris, Lucky Luke contre Pat Poker (1953)

La Maison d'os (1966), Les Diablogues (1975) . Marivaux, L'Heureux Stratagème (1733)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Les professeurs peuvent s'inspirer de ces références pour la construction de leur groupement, pour la conduite des lectures cursives ou pour l'approfondissement de la réflexion. Les propositions qui suivent sont indicatives ; elles ne visent pas à l'exhaustivité et peuvent être à loisir complétées

Théâtre

En attendant Godot (1952)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Les professeurs peuvent s'inspirer de ces références pour la construction de leur groupement, pour la conduite des lectures cursives ou pour l'approfondissement de la réflexion. Les propositions qui suivent sont indicatives ; elles ne visent pas à l'exhaustivité et peuvent être à loisir complétées

Théâtre

Du jeu ancien au show sportif : la naissance d'un mythe (2002)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Les professeurs peuvent s'inspirer de ces références pour la construction de leur groupement, pour la conduite des lectures cursives ou pour l'approfondissement de la réflexion. Les propositions qui suivent sont indicatives ; elles ne visent pas à l'exhaustivité et peuvent être à loisir complétées

Références bibliographiques Essais

« Cas 8. The game », dans 10 cas de marketing (2017)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

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Les professeurs peuvent s'inspirer de ces références pour la construction de leur groupement, pour la conduite des lectures cursives ou pour l'approfondissement de la réflexion. Les propositions qui suivent sont indicatives ; elles ne visent pas à l'exhaustivité et peuvent être à loisir complétées

Références bibliographiques Essais

Les Jeux et les hommes (1967 [1958])

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Les professeurs peuvent s'inspirer de ces références pour la construction de leur groupement, pour la conduite des lectures cursives ou pour l'approfondissement de la réflexion. Les propositions qui suivent sont indicatives ; elles ne visent pas à l'exhaustivité et peuvent être à loisir complétées

Références bibliographiques Essais

Jeu et éducation (1995)

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par exemple)

Les professeurs peuvent s'inspirer de ces références pour la construction de leur groupement, pour la conduite des lectures cursives ou pour l'approfondissement de la réflexion. Les propositions qui suivent sont indicatives ; elles ne visent pas à l'exhaustivité et peuvent être à loisir complétées

Références bibliographiques Essais

La Peau de chagrin (1831)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

Œuvres au choix Les professeurs choisiront l'une des œuvres suivantes à travailler avec les élèves

Le Joueur (1866)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

Œuvres au choix Les professeurs choisiront l'une des œuvres suivantes à travailler avec les élèves

Hors d'atteinte ? (1988)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

Œuvres au choix Les professeurs choisiront l'une des œuvres suivantes à travailler avec les élèves

Zéropolis - L'expérience de Las Vegas (2002)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

Œuvres au choix Les professeurs choisiront l'une des œuvres suivantes à travailler avec les élèves

Philosophie des jeux vidéo », 2011) est disponible à l'adresse suivante : https://journals.openedition.org/lectures/5906 . Pistes complémentaires

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

Serge Tisseron avec la collaboration d'Isabelle Gravillon, Qui a peur des jeux vidéo ? (2008)

Philosophie des jeux vidéo (2011). Un compte rendu de cet ouvrage par

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

Serge Tisseron avec la collaboration d'Isabelle Gravillon, Qui a peur des jeux vidéo ? (2008)

Homo ludens, essai sur la fonction sociale du jeu [notamment le 1er chapitre] (1951)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

L'Usine digitale Interview , « L'omniprésence du jeu dans la société contemporaine est le signe qu'elle se transforme », interview d'Aurélien Fouillet (26/01/2016) : https://www.usine-digitale.fr/article/l-omnipresence-du-jeu-dans-la-societe-contemporaine-est-le-signe-qu-elle-se-transforme.N375518

« Approche philosophique du jeu » (2008) : https://journals.openedition.org/lectures/5906

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

L'Usine digitale Interview , « L'omniprésence du jeu dans la société contemporaine est le signe qu'elle se transforme », interview d'Aurélien Fouillet (26/01/2016) : https://www.usine-digitale.fr/article/l-omnipresence-du-jeu-dans-la-societe-contemporaine-est-le-signe-qu-elle-se-transforme.N375518

Le Joueur d'échecs (1943) . Pour la construction de leur problématique, les professeurs pourront notamment appuyer leur réflexion sur les travaux suivants

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par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782)

Les Dernières Cartes (1926)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782)

La Lecture comme jeu , tout particulièrement le chapitre 1 : « Le jeu et sa fonction », (1986)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782)

Requiem pour un joueur (2017)

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par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782)

Jeux vidéo, l'industrie culturelle du XXIe siècle ? (2017)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782)

06/04/2019, 58 min

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Articles, magazines, revues

Le 1 hebdo , « Quand les jeux vidéo prennent le pouvoir », no 275, décembre 2019

BNF, Anthologie autour du jeu d'échec

http://classes.bnf.fr/echecs/pedago/anthologie.htm

Balises , « Dossier jeu et apprentissage », webmagazine de la Bibliothèque Publique d'Information du 02/01/2019

https://balises.bpi.fr/dossier/jeu-et-apprentissage/

Pouvoirs , « Les jeux d'argent », no 139, novembre 2011

https://revue-pouvoirs.fr/-139-Les-jeux-d-argent-.html

https://www.franceculture.fr/emissions/les-chemins-de-la-philosophie/philosophie-des-jeux-video

(2001) . Vikas Swarup, Les fabuleuses aventures d'un Indien malchanceux qui devint milliardaire (2006 [2005]) . Trevanian , Shibumi (1979)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Romans, nouvelles, anthologie

Faites vos jeux ! Les jeux en littérature , collectif, folio (2013)

Cartes sur table (1939 [1936])

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Romans, nouvelles, anthologie

Faites vos jeux ! Les jeux en littérature , collectif, folio (2013)

(1939)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ressources audiovisuelles, plastiques et numériques

Le visionnement d'un film ou la lecture d'une bande dessinée ne se substitue pas à la lecture d'une œuvre intégrale. Certains extraits brefs des films, séries et podcasts peuvent être étudiés au sein du groupement de textes et œuvres artistiques fondant la deuxième séquence. Pour tout ou partie, films, séries, récits graphiques et podcasts peuvent aussi être proposés aux élèves en-dehors du temps scolaire

Cinéma, séries

(1936) . Scott Frank et

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ressources audiovisuelles, plastiques et numériques

Le visionnement d'un film ou la lecture d'une bande dessinée ne se substitue pas à la lecture d'une œuvre intégrale. Certains extraits brefs des films, séries et podcasts peuvent être étudiés au sein du groupement de textes et œuvres artistiques fondant la deuxième séquence. Pour tout ou partie, films, séries, récits graphiques et podcasts peuvent aussi être proposés aux élèves en-dehors du temps scolaire

Cinéma, séries

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Rameau, Platée (1745)

Tchaïkovski, La Dame de pique (1911)

Pieter Brueghel l'Ancien, Les Jeux d'enfants (1560)

Martha Cooper : « Jeu de ville Martha Cooper à New York »

(1723) . Molière , Dom Juan (1665)

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par exemple)

Les professeurs peuvent s'inspirer de ces références pour la construction de leur groupement, pour la conduite des lectures cursives ou pour l'approfondissement de la réflexion. Les propositions qui suivent sont indicatives ; elles ne visent pas à l'exhaustivité et peuvent être à loisir complétées

Théâtre

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par exemple)

Les professeurs peuvent s'inspirer de ces références pour la construction de leur groupement, pour la conduite des lectures cursives ou pour l'approfondissement de la réflexion. Les propositions qui suivent sont indicatives ; elles ne visent pas à l'exhaustivité et peuvent être à loisir complétées

Références bibliographiques Essais

Corniche Kennedy (2008)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

Yasunari Kawabata , Le Maître ou le tournoi de go (1954)

(«

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

Serge Tisseron avec la collaboration d'Isabelle Gravillon, Qui a peur des jeux vidéo ? (2008)

(1930)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Ce thème conduit donc à s'interroger sur le caractère à la fois nécessaire et futile du jeu, sur ce qu'il implique dans la construction individuelle et collective de l'être humain, sur sa dimension culturelle, éthique, sociale et économique. Pourquoi l'homme a-t-il besoin de jouer ? En quoi la règle est‑elle intrinsèque au jeu ? Mais pourquoi un tel espace de liberté et d'expérimentation peut-il conduire à l'aliénation ? Comment en définitive comprendre la place du jeu dans notre vie personnelle et sociale ?

Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782)

Une série de quatre épisodes de 58 minutes (1. Aux origines du pari ; 2. Le calcul du hasard ; 3. Jeux d'argent en fiction ; 4. La maîtrise du destin)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Articles, magazines, revues

Le 1 hebdo , « Quand les jeux vidéo prennent le pouvoir », no 275, décembre 2019

BNF, Anthologie autour du jeu d'échec

http://classes.bnf.fr/echecs/pedago/anthologie.htm

Balises , « Dossier jeu et apprentissage », webmagazine de la Bibliothèque Publique d'Information du 02/01/2019

https://balises.bpi.fr/dossier/jeu-et-apprentissage/

Pouvoirs , « Les jeux d'argent », no 139, novembre 2011

https://revue-pouvoirs.fr/-139-Les-jeux-d-argent-.html

https://www.franceculture.fr/emissions/series/les-jeux-du-capitalisme

Une série de quatre épisodes de 59 minutes (1. De l'Antiquité à nos jours ; 2. À quoi tu joues ? ; 3. Du réel au virtuel ; 4. L'histoire dont vous êtes le héros)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Articles, magazines, revues

Le 1 hebdo , « Quand les jeux vidéo prennent le pouvoir », no 275, décembre 2019

BNF, Anthologie autour du jeu d'échec

http://classes.bnf.fr/echecs/pedago/anthologie.htm

Balises , « Dossier jeu et apprentissage », webmagazine de la Bibliothèque Publique d'Information du 02/01/2019

https://balises.bpi.fr/dossier/jeu-et-apprentissage/

Pouvoirs , « Les jeux d'argent », no 139, novembre 2011

https://revue-pouvoirs.fr/-139-Les-jeux-d-argent-.html

https://www.franceculture.fr/emissions/series/leconomie-du-jeu-et-du-hasard-0

Une série de quatre épisodes de 58 minutes (1. Une histoire de la console ; 2. Du Monopoly à GTA, l'idéologie derrière le jeu ; 3. Jeu d'argent : la passion du hasard ; 4. La gamification du travail)

dans des époques, et la révolution numérique a considérablement transformé non seulement les jeux, mais les pratiques. Les technologies modifient l'espace et le temps du jeu : on peut jouer partout et tout le temps (jeux sur les smartphones utilisés dans les transports en commun, jeux en réseaux, jeux utilisant la réalité augmentée

par exemple)

Articles, magazines, revues

Le 1 hebdo , « Quand les jeux vidéo prennent le pouvoir », no 275, décembre 2019

BNF, Anthologie autour du jeu d'échec

http://classes.bnf.fr/echecs/pedago/anthologie.htm

Balises , « Dossier jeu et apprentissage », webmagazine de la Bibliothèque Publique d'Information du 02/01/2019

https://balises.bpi.fr/dossier/jeu-et-apprentissage/

Pouvoirs , « Les jeux d'argent », no 139, novembre 2011

https://revue-pouvoirs.fr/-139-Les-jeux-d-argent-.html

Podcasts

rapporteure sur la proposition de loi n° 326 (2020-2021), adoptée par l'Assemblée nationale après engagement de la procédure accélérée, visant à renforcer la lutte contre la maltraitance animale

de rapporteurs

Commission des affaires économiques

Vanlerenberghe

rapporteur sur la proposition de loi de Nathalie Goulet tendant à appliquer 24 mesures urgentes pour lutter contre les fraudes sociales (n° 232, 20210-2021)

rapporteur sur la proposition de loi relative au monde combattant (n° 241, 2019-2020)

rapporteur sur la proposition de loi n° 318 (2020-2021), adoptée par l'Assemblée nationale après engagement de la procédure accélérée, rénovant la gouvernance du service public d'eau potable et d'assainissement en Guadeloupe

Radio

garants de la concertation préalable sur le projet de data centers sur les communes de Corbeil-Essonnes et du Coudray-Montceaux (91)

garants de la concertation préalable sur le projet de data centers sur les communes de Corbeil-Essonnes et du Coudray-Montceaux (91)

à faire valoir ses droits à la retraite

en application des dispositions des articles L. 4(1°) et L. 24-I(1°) du code des pensions civiles et militaires de retraite

administrateur général des finances publiques de classe normale, 4e échelon, affecté dans le département de la Seine-Maritime

à faire valoir ses droits à la retraite

en application des dispositions des articles L. 4(1°) et L. 24-I(1°) du code des pensions civiles et militaires de retraite

administrateur des finances publiques de 5e échelon, affecté dans le département de la Haute-Garonne

ingénieur général des ponts, des eaux et des forêts

directeur régional de l'alimentation, de l'agriculture et de la forêt de la région Pays de la Loire (groupe II)

avec une période probatoire de six mois

membre du conseil spécialisé de FranceAgriMer « fruits et légumes » avec voix délibérative

personnalité représentant la production agricole

à faire valoir ses droits à la retraite

directeur départemental des territoires du Gers

ingénieur général des ponts, des eaux et des forêts de classe exceptionnelle, échelon unique, détaché auprès du ministère de l'intérieur

membres du Comité consultatif national d'éthique pour les sciences de la vie et de la santé

III. -

personnalités appartenant au secteur de la recherche

Sur désignation du directeur de l'Institut national de la santé et de la recherche médicale

membres du Comité consultatif national d'éthique pour les sciences de la vie et de la santé

III. -

personnalités appartenant au secteur de la recherche

Sur désignation du directeur de l'Institut national de la santé et de la recherche médicale

membres du Comité consultatif national d'éthique pour les sciences de la vie et de la santé

III. -

personnalités appartenant au secteur de la recherche

Sur désignation de l'administrateur du Collège de France

membres du Comité consultatif national d'éthique pour les sciences de la vie et de la santé

III. -

personnalités appartenant au secteur de la recherche

Sur désignation du directeur de l'Institut Pasteur

membres du Comité consultatif national d'éthique pour les sciences de la vie et de la santé

III. -

personnalités appartenant au secteur de la recherche

Sur désignation du directeur général du Centre national de la recherche scientifique

membres du Comité consultatif national d'éthique pour les sciences de la vie et de la santé

III. -

personnalités appartenant au secteur de la recherche

Sur désignation de la Conférence des présidents d'université

membres du Comité consultatif national d'éthique pour les sciences de la vie et de la santé

I. -

personnalités désignées par le Président de la République appartenant aux principales familles philosophiques et spirituelles

membres du Comité consultatif national d'éthique pour les sciences de la vie et de la santé

III. -

personnalités appartenant au secteur de la recherche

Sur désignation du directeur général du Centre national de la recherche scientifique

membres du Comité consultatif national d'éthique pour les sciences de la vie et de la santé

I. -

personnalités désignées par le Président de la République appartenant aux principales familles philosophiques et spirituelles

membres du Comité consultatif national d'éthique pour les sciences de la vie et de la santé

II. -

personnes qualifiées choisies

en raison de leur compétence et de leur intérêt pour les problèmes d'éthique

Sur désignation du ministre chargé du travail

membres du Comité consultatif national d'éthique pour les sciences de la vie et de la santé

II. -

personnes qualifiées choisies

en raison de leur compétence et de leur intérêt pour les problèmes d'éthique

Sur désignation du ministre chargé des solidarités et de la santé

membres du Comité consultatif national d'éthique pour les sciences de la vie et de la santé

II. -

personnes qualifiées choisies

en raison de leur compétence et de leur intérêt pour les problèmes d'éthique

Sur désignation du ministre chargé de la famille

membres du Comité consultatif national d'éthique pour les sciences de la vie et de la santé

II. -

personnes qualifiées choisies

en raison de leur compétence et de leur intérêt pour les problèmes d'éthique

Sur désignation du ministre chargé de l'éducation nationale

membres du Comité consultatif national d'éthique pour les sciences de la vie et de la santé

II. -

personnes qualifiées choisies

en raison de leur compétence et de leur intérêt pour les problèmes d'éthique

Sur désignation du garde des sceaux, ministre de la justice

membres du Comité consultatif national d'éthique pour les sciences de la vie et de la santé

II. -

personnes qualifiées choisies

en raison de leur compétence et de leur intérêt pour les problèmes d'éthique

Sur désignation du ministre chargé du droit des femmes

membres du Comité consultatif national d'éthique pour les sciences de la vie et de la santé

II. -

personnes qualifiées choisies

en raison de leur compétence et de leur intérêt pour les problèmes d'éthique

Sur désignation du ministre chargé de la communication

membres du Comité consultatif national d'éthique pour les sciences de la vie et de la santé

II. -

personnes qualifiées choisies

en raison de leur compétence et de leur intérêt pour les problèmes d'éthique

Sur désignation du Premier ministre

membres du Comité consultatif national d'éthique pour les sciences de la vie et de la santé

II. -

personnes qualifiées choisies

en raison de leur compétence et de leur intérêt pour les problèmes d'éthique

Sur désignation du vice-président de la Cour de cassation

directeur général délégué de la société par actions simplifiée « Palais de Tokyo »

première conseillère de chambre régionale des comptes

inspectrice générale des affaires culturelles (3e tour)

administrateur civil hors classe

directeur général de la création artistique

directrice générale de la création artistique

magistrate du premier grade

experte de haut niveau (groupe III), référente de la direction affaires criminelles et des grâces sur les sujets numériques, placée auprès du directeur des affaires criminelles et des grâces du ministère de la justice

avec une période probatoire de six mois

administrateur civil hors classe

sous-directeur des affaires juridiques générales et du contentieux au sein du service de l'expertise et de la modernisation au secrétariat général du ministère de la justice

premier conseiller du corps des magistrats des tribunaux administratifs et des cours administratives d'appel

aux fonctions exercées au Conseil d'Etat

maître des requêtes en service extraordinaire par

notaire salariée au sein de l'office de notaire dont est titulaire la société à responsabilité limitée à associée unique « Caroline BADIE, Notaire à Pélissanne (13330) »

notaire salariée au sein de l'office de notaire dont est titulaire la société d'exercice libéral à responsabilité limitée « François MEESEMAECKER, Williams DUHAMEL SELARL, notaires associés »

notaire salarié au sein de l'office de notaire dont est titulaire la société par actions simplifiée « DM Notaires & Associés »

notaire salariée au sein de l'office de notaire dont est titulaire la société civile professionnelle « Jean-Marc MAREL, Christophe POPINEAU, Valérie ROCCA, Marie-Josée AH-FENNE, Nathalie CHAN KHU HINE et Sylvie PONS-SERVEL, Notaires associés (Société Civile Professionnelle titulaire d'un office notarial) »

notaire associée

membre de la société à responsabilité limitée « Philippe CHATAGNIER et Cécile DAMAS-MATERNE, Notaires associés », anciennement société civile professionnelle « Philippe CHATAGNIER et Gilles DE GRUTTOLA, Notaires associés », titulaire d'un office de notaire

notaire associé

membre de la société à responsabilité limitée « Philippe CHATAGNIER et Cécile DAMAS-MATERNE, Notaires associés »

notaire salariée au sein de l'office de notaire

anciennement huissière de justice salariée au sein de l'office d'huissier de justice dont est titulaire la société d'exercice libéral par actions simplifiée « Angle Droit Vosges »

huissière de justice salariée au sein de l'office d'huissier de justice dont est titulaire la société civile professionnelle « SCP GUILLAUME BRAGER ET OLIVIER MARTEL, HUISSIERS DE JUSTICE ASSOCIES, SCP TITULAIRE D'UN OFFICE D'HUISSIER DE JUSTICE »

notaire associée

de

notaires associés

membres de la société civile professionnelle « Daniel CARLIER et Carole CARLIER-DELSAUX, notaires, associés d'une société civile professionnelle titulaire d'un office notarial », titulaire d'un office de notaire à la résidence Senlis (Oise)

notaire salariée au sein de l'office de notaire dont est titulaire la société civile professionnelle « Jean-Charles DAUDRUY, François ROUZE, Alexandra LANTEZ et Christophe VAN OVERBEKE, notaires associés, société civile professionnelle titulaire d'un office notarial »

notaire associée

membre de la société à responsabilité limitée « NOTAIRES SAINT JUST - SAINT RAMBERT », pour exercer au sein de l'office de notaire dont cette dernière est titulaire

notaire associée

membre de la société d'exercice libéral à responsabilité limitée « Office notarial de Belley : Christian BIGOT, Pascal FAURE et Karine RENOUX »

notaire associé

membre de la société d'exercice libéral à responsabilité limitée « Office notarial de Belley : Christian BIGOT, Pascal FAURE et Karine RENOUX »

notaire salariée au sein de l'office de notaire dont est titulaire la société d'exercice libéral à responsabilité limitée « Office notarial de Belley : Christian BIGOT, Pascal FAURE et Karine RENOUX »

notaire associée

membre de la société par actions simplifiée « GINON ET ASSOCIÉS »

notaire salariée au sein de l'office de notaire dont est titulaire la société par actions simplifiée « GINON ET ASSOCIÉS »

notaires associés

notaires associés

notaire

notaire salariée au sein de l'office de notaire

conseiller d'Etat

président de la section des travaux publics du Conseil d'Etat

professeur des universités

membres du Conseil national de la formation des élus locaux

à compter de la publication du présent arrêté

2. Au titre des personnalités

c) Professeurs de l'enseignement supérieur

maître de conférences

membres du Conseil national de la formation des élus locaux

à compter de la publication du présent arrêté

2. Au titre des personnalités

c) Professeurs de l'enseignement supérieur

conseiller maître honoraire à la Cour des Comptes

membres du Conseil national de la formation des élus locaux

à compter de la publication du présent arrêté

2. Au titre des personnalités

conseiller départemental de la Gironde

membres du Conseil national de la formation des élus locaux

à compter de la publication du présent arrêté

1. Au titre des élus locaux

g) Elus représentant les conseils départementaux

maire de Verquin (Pas-de-Calais)

membres du Conseil national de la formation des élus locaux

à compter de la publication du présent arrêté

1. Au titre des élus locaux

c) Elus représentant les communes de mille habitants à trois mille quatre cent quatre-vingt-dix-neuf habitants (1 000 habitants à 3 499 habitants)

maire de Feillens (Ain)

membres du Conseil national de la formation des élus locaux

à compter de la publication du présent arrêté

1. Au titre des élus locaux

c) Elus représentant les communes de mille habitants à trois mille quatre cent quatre-vingt-dix-neuf habitants (1 000 habitants à 3 499 habitants)

maire de Les Cars (Haute-Vienne)

membres du Conseil national de la formation des élus locaux

à compter de la publication du présent arrêté

1. Au titre des élus locaux

b) Elus représentant les communes de cinq cents habitants à neuf cent quatre-vingt-dix-neuf habitants (500 habitants à 999 habitants)

maire de Gargilesse-Dampierre (Indre)

membres du Conseil national de la formation des élus locaux

à compter de la publication du présent arrêté

1. Au titre des élus locaux

a) Elus représentant les communes de moins de cinq cents habitants

maitre de conférences

membres du Conseil national de la formation des élus locaux

à compter de la publication du présent arrêté

2. Au titre des personnalités

c) Professeurs de l'enseignement supérieur

professeure des universités

membres du Conseil national de la formation des élus locaux

à compter de la publication du présent arrêté

2. Au titre des personnalités

c) Professeurs de l'enseignement supérieur

maitre des requêtes au Conseil d'Etat

membres du Conseil national de la formation des élus locaux

à compter de la publication du présent arrêté

2. Au titre des personnalités

conseillère régionale d'Ile-de-France

membres du Conseil national de la formation des élus locaux

à compter de la publication du présent arrêté

1. Au titre des élus locaux

h) Elu représentant les conseils régionaux et l'Assemblée de Corse

vice-présidente du conseil départemental de la Somme

membres du Conseil national de la formation des élus locaux

à compter de la publication du présent arrêté

1. Au titre des élus locaux

g) Elus représentant les conseils départementaux

adjointe au maire de Dijon (Côte-d'Or)

membres du Conseil national de la formation des élus locaux

à compter de la publication du présent arrêté

1. Au titre des élus locaux

f) Elu représentant les communes de cent mille habitants au moins (100 000 habitants)

maire de Sainte-Foy-lès-Lyon (Rhône)

membres du Conseil national de la formation des élus locaux

à compter de la publication du présent arrêté

1. Au titre des élus locaux

e) Elu représentant les communes de dix mille habitants à quatre-vingt-dix-neuf mille neuf cent quatre-vingt dix-neuf habitants (10 000 habitants à 99 999 habitants)

adjointe au maire de Trèbes (Aude)

membres du Conseil national de la formation des élus locaux

à compter de la publication du présent arrêté

1. Au titre des élus locaux

d) Elu représentant les communes de trois mille cinq cents habitants à neuf mille neuf cent quatre-vingt-dix-neuf habitants (3 500 habitants à 9 999 habitants)

maire de Cerville (Meurthe-et-Moselle)

membres du Conseil national de la formation des élus locaux

à compter de la publication du présent arrêté

1. Au titre des élus locaux

b) Elus représentant les communes de cinq cents habitants à neuf cent quatre-vingt-dix-neuf habitants (500 habitants à 999 habitants)

maire d'Ardon (Jura)

membres du Conseil national de la formation des élus locaux

à compter de la publication du présent arrêté

1. Au titre des élus locaux

a) Elus représentant les communes de moins de cinq cents habitants

ancien adjoint au maire de Meudon (Hauts-de-Seine)

membres du Conseil national de la formation des élus locaux

à compter de la publication du présent arrêté

2. Au titre des personnalités

d) Personnalités qualifiées

ancien maire de Saint-Flour (Cantal)

membres du Conseil national de la formation des élus locaux

à compter de la publication du présent arrêté

2. Au titre des personnalités

d) Personnalités qualifiées

ancien maire de Montpeyroux (Puy-de-Dôme)

membres du Conseil national de la formation des élus locaux

à compter de la publication du présent arrêté

2. Au titre des personnalités

d) Personnalités qualifiées

maître de conférences

membres du Conseil national de la formation des élus locaux

à compter de la publication du présent arrêté

2. Au titre des personnalités

d) Personnalités qualifiées

ancienne adjointe au maire de Perpignan (Pyrénées-Orientales)

membres du Conseil national de la formation des élus locaux

à compter de la publication du présent arrêté

2. Au titre des personnalités

d) Personnalités qualifiées

ancienne conseillère municipale de Maulévrier-Sainte-Gertrude (Seine-Maritime)

membres du Conseil national de la formation des élus locaux

à compter de la publication du présent arrêté

2. Au titre des personnalités

d) Personnalités qualifiées

contrôleuse générale des services actifs de la police nationale, conseillère prospective et stratégie à la direction générale de la police nationale, préfiguratrice des nouvelles fonctions de directeur du cabinet du directeur général de la police nationale à Paris (75)

contrôleuse générale des services actifs de la police nationale, directrice de cabinet du directeur général de la police nationale à Paris (75)

dans le corps des attachés d'administration de l'Etat

dans le corps des attachés d'administration de l'Etat

dans le corps des attachés d'administration de l'Etat

dans le corps des attachés d'administration de l'Etat

dans le corps des attachés d'administration de l'Etat

dans le corps des attachés d'administration de l'Etat

dans le corps des attachés d'administration de l'Etat

au grade d'attaché principal d'administration de l'Etat

au titre de l'année 2021

au grade d'attaché principal d'administration de l'Etat

au titre de l'année 2021

au grade d'attaché principal d'administration de l'Etat

au titre de l'année 2021

au grade d'attaché principal d'administration de l'Etat

au titre de l'année 2021

au grade d'attaché principal d'administration de l'Etat

au titre de l'année 2021

au grade d'attaché principal d'administration de l'Etat

au titre de l'année 2021

représentant de l'Etat au conseil de surveillance de La Banque Postale

au grade de conseiller des affaires étrangères hors classe

au grade de conseiller des affaires étrangères hors classe

au grade de conseiller des affaires étrangères hors classe

au grade de conseiller des affaires étrangères hors classe

au grade de conseiller des affaires étrangères hors classe

au grade de conseiller des affaires étrangères hors classe

au grade de conseiller des affaires étrangères hors classe

au grade de conseiller des affaires étrangères hors classe

au grade de conseiller des affaires étrangères hors classe

au grade de conseiller des affaires étrangères hors classe

au grade de conseiller des affaires étrangères hors classe

au grade de conseiller des affaires étrangères hors classe

au grade de conseiller des affaires étrangères hors classe

au grade de conseiller des affaires étrangères hors classe

au grade de conseiller des affaires étrangères hors classe

au grade de conseiller des affaires étrangères hors classe

au grade de conseiller des affaires étrangères hors classe

au grade de conseiller des affaires étrangères hors classe

au grade de conseiller des affaires étrangères hors classe

au grade de conseiller des affaires étrangères hors classe

au grade de conseiller des affaires étrangères hors classe

au grade de conseiller des affaires étrangères hors classe

directrice de cabinet adjointe, en charge du budget, de la branche autonomie et du suivi de l'exécution des réformes, au cabinet de la secrétaire d'État auprès du Premier ministre, chargée des personnes handicapées

député

en application de l'article LO 144 du code électoral

d'une mission temporaire ayant pour objet la dynamique européenne de développement du véhicule autonome et connecté

chargé de mission adjoint au secrétariat général du Gouvernement

commissaire du Gouvernement adjoint auprès de la Commission d'accès aux documents administratifs

au grade de maréchal des logis-chef

au grade de major

au grade d'adjudant-chef

au grade d'adjudant

au grade de maréchal des logis-chef

au grade de maréchal des logis-chef

au grade de maréchal des logis-chef

au grade de maréchal des logis-chef

au grade de maréchal des logis-chef

au grade de maréchal des logis-chef

au grade de maréchal des logis-chef

au grade de maréchal des logis-chef

au grade de maréchal des logis-chef

au grade de maréchal des logis-chef

au grade de maréchal des logis-chef

au grade de maréchal des logis-chef

au grade de maréchal des logis-chef

au grade de maréchal des logis-chef

au grade de maréchal des logis-chef

au grade de maréchal des logis-chef

au grade de maréchal des logis-chef

au grade de major

au grade d'adjudant

au grade d'adjudant

au grade d'adjudant

au grade d'adjudant

au grade d'adjudant

au grade d'adjudant

au grade d'adjudant

au grade d'adjudant

au grade d'adjudant

au grade d'adjudant-chef

au grade d'adjudant-chef

au grade d'adjudant-chef