ecole

ingénieure générale des mines, directrice déléguée de l'Institut mines télécom atlantique

membre du conseil d'administration de l'Ecole nationale supérieure de techniques avancées Bretagne

représentante du ministre chargé de l'industrie

Capitaine de vaisseau

directeur général de l'Ecole navale

membre du conseil d'administration de l'Ecole nationale supérieure de techniques avancées Bretagne

représentant du chef d'état-major des armées

Ingénieur général hors classe de l'armement

inspecteur de l'armement, chef de l'inspection

membre du conseil d'administration de l'Ecole nationale supérieure de techniques avancées Bretagne

représentant de l'Etat

membre du conseil d'administration de l'Ecole nationale supérieure de techniques avancées Bretagne

représentante des étudiants

vice-président au tribunal de grande instance de Lons-le-Saunier chargé du service du tribunal d'instance de Lons-le-Saunier

auprès de l'Ecole nationale de la magistrature

coordonnateur de formation

pour structurer le réseau de transports scolaires (44), plusieurs difficultés persistent. D'une part, le coût de l'abonnement annuel (110-120 euros par enfant (45) ) constitue une somme importante pour les familles modestes, particulièrement lorsqu'elles sont constituées de plusieurs enfants scolarisés. De nombreuses familles n'arrivent pas à obtenir une aide financière et n'ont parfois aucune prestation sociale. En conséquence, il arrive que certains enfants fréquentent l'école tant que les piroguiers n'exigent pas la carte de transport ou que les parents envoient leurs enfants à l'école à tour de rôle. La CNCDH préconise la gratuité des transports scolaires, ou a minima la mise en place d'un tarif dégressif. A cet égard, il convient de noter qu'à Mayotte le coût n'est pas un frein aussi important, l'abonnement annuel au transport scolaire coûtant 10 euros par an pour le premier enfant, puis 5 euros à partir du deuxième. D'autre part, en Guyane, l'accès à l'école pour les enfants du fleuve est conditionné par l'affectation de la commune au réseau de transport (46) et par le passage du piroguier, qui peut s'avérer quelque peu aléatoire, et du nombre de places dans les embarcations (insuffisant notamment à Taluen et à Saint-Georges). Des efforts devraient être réalisés par ailleurs pour améliorer la sécurité des déplacements fluviaux. En définitive, le réseau de transport scolaire doit être développé

afin d'assurer la desserte de l'ensemble du territoire et d'offrir des capacités d'accueil adaptées aux besoins. A ce titre, la CNCDH appelle l'Etat à ne pas réduire la dotation allouée à la CTG pour compenser les dépenses afférentes aux transports scolaires fluviaux, d'autant plus que le nombre de bénéficiaires ne cesse de croître (47). Des difficultés similaires ont été rapportées dans les autres territoires d'outre-mer, notamment ceux archipélagiques comme la Polynésie française ou les Antilles. Partant, la CNCDH encourage les départements, en lien avec les services de l'Etat, à améliorer le réseau de transports scolaires, en proposant un tarif abordable et dégressif. La question, plus générale, de la mobilité dans les outre-mer est une problématique à part entière dont les pouvoirs publics doivent se saisir pour ne pas que les ultramarins ne se retrouvent victimes d'une double insularité (isolés de la métropole, isolés du centre d'activité)

croissants. Ainsi, de nombreuses écoles n'ont pas d'autres choix que de recourir à la rotation des élèves qui, à tour de rôle, ne vont en classe que le matin ou l'après-midi en cinq heures concentrées. Une classe du premier degré sur cinq est concernée, part en légère augmentation ces dernières années (23). Si les besoins semblent difficiles à quantifier précisément (24), on estime qu'il faudrait ouvrir une salle de classe par jour pour accueillir dans de bonnes conditions la population scolaire actuelle et à venir (25)

est à noter que les mêmes défis se posent dans les territoires ultramarins archipélagiques comme l'académie de Guadeloupe, Wallis-et-Futuna ou encore la Polynésie française, les îles étant sur cette dernière parsemées sur une surface aussi étendue que l'Europe. Sur ce même territoire, trop peu nombreuses sont les îles comportant un collège, plus rares encore sont celles comportant un lycée professionnel ou d'enseignement général. Il n'y a de lycées d'enseignement général qu'à Tahiti ; un troisième lycée est en construction dans l'île de Bora-Bora (39). Pour répondre à la dispersion géographique des élèves, outre les établissements de proximité qui doivent être privilégiés dans la mesure du possible, des démarches innovantes du type école numérique et télé-enseignement pourraient être développées davantage

afin de permettre aux enfants de se maintenir le plus longtemps possible dans leur foyer familial. Le collège éclaté des Iles du Ponant (Bretagne) (40) ou encore le collège annexe d'Antecume Pata (Guyane) qui avait été mis en place avec le CNED par André Cognat dans les années 1990, puis supervisé à distance par le collège de Maripasoula (41), en sont des illustrations. Il en est de même

par exemple, dans l'atol de Fakarava (Polynésie française). De plus, les démarches visant " à aller vers " les enfants éloignés de l'école (type école hors les murs ou dispositif maître itinérant), encore trop peu répandues (42), sont intéressantes

a) Les transports scolaires

des bourses d'un montant mensuel brut de 1 736,70 € aux stagiaires du cycle préparatoire au troisième concours d'entrée à l'Ecole nationale d'administration

professeurs de 2e classe de l'Institut Mines-Télécom

à compter de leur date d'installation au cours de l'année universitaire 2017-2018 dans les écoles

A l'Ecole nationale supérieure Mines-Télécom Atlantique Bretagne Pays de la Loire

dans la discipline « Nucléaire pour la santé »

professeurs de 2e classe de l'Institut Mines-Télécom

à compter de leur date d'installation au cours de l'année universitaire 2017-2018 dans les écoles

A l'Ecole nationale supérieure des mines d'Albi-Carmaux

dans la discipline « Matériaux métalliques, spécialité : matériaux et mécanique »

professeurs de 2e classe de l'Institut Mines-Télécom

à compter de leur date d'installation au cours de l'année universitaire 2017-2018 dans les écoles

A l'Ecole nationale supérieure Mines-Télécom Atlantique Bretagne Pays de la Loire

dans la discipline « Génie des procédés appliqué au traitement de l'air et des gaz »

ancien président du conseil de l'organisation européenne pour la recherche nucléaire (CERN), conseiller scientifique au Commissariat à l'énergie atomique et aux énergies alternatives

membres du conseil d'enseignement et de recherche de l'Ecole polytechnique

directeur de la recherche et de l'innovation de Saint-Gobain

membre de l'Académie des sciences et de l'Académie des technologies

membres du conseil d'enseignement et de recherche de l'Ecole polytechnique

professeur de l'institut de mécanique, matériaux et génie civil à l'Université catholique de Louvain

membres du conseil d'enseignement et de recherche de l'Ecole polytechnique

fellow et ancien directeur du Centrum Wiskunde & Informatica (CWI) Amsterdam, et professeur émérite à la Technische Universiteit Eindhoven (NL)

membres du conseil d'enseignement et de recherche de l'Ecole polytechnique

professeur à l'Ecole préparatoire Providence Rhodes Island et administrateur du laboratoire biologique marin Massachusetts

membres du conseil d'enseignement et de recherche de l'Ecole polytechnique

professeur à l'Ecole supérieure de physique et de chimie industrielles de la ville de Paris, directeur de l'Institut Langevin

membre de l'Académie des sciences

membres du conseil d'enseignement et de recherche de l'Ecole polytechnique

professeur à l'Université de Cambridge (GB)

membres du conseil d'enseignement et de recherche de l'Ecole polytechnique

professeur au Collège de France

membre de l'Académie des sciences et de l'Académie des technologies

membres du conseil d'enseignement et de recherche de l'Ecole polytechnique

professeur, doyenne de la faculté des sciences de la vie de l'Ecole polytechnique fédérale de Lausanne

membres du conseil d'enseignement et de recherche de l'Ecole polytechnique

professeur à l'Université de Barcelone (E), présidente de l'European Mathematical Society

membres du conseil d'enseignement et de recherche de l'Ecole polytechnique

professeur au Massachusetts Institute of Technology (USA)

membres du conseil d'enseignement et de recherche de l'Ecole polytechnique

chercheur au laboratoire d'études en géophysique et océanographie spatiale

membre de l'Académie des sciences

membre du Groupe d'experts intergouvernemental sur l'évolution du climat, présidente du conseil scientifique de Météo France

membres du conseil d'enseignement et de recherche de l'Ecole polytechnique

professeur de médecine à l'Université Paris Descartes, directeur de recherche à Institut national de la santé et de la recherche médicale et chef de département au centre d'investigation clinique en biothérapie à l'hôpital Necker

membres du conseil d'enseignement et de recherche de l'Ecole polytechnique

adjointe au directeur central du recrutement et de la formation de la police nationale

membre suppléant du conseil d'administration de l'Ecole nationale d'administration pénitentiaire

représentante du ministère de l'intérieur

attaché principal, chef du pôle égalité des chances et des territoires à la préfecture de Loir-et-Cher